|
Flash Animasyonlu Matematik
Ders ve Konu Anlatımları
MATEMATİK
DERSİ
DERS
KONULARI ve ÖĞRETİM PROGRAM
MATEMATİK
DERSİ İLE İLGİLİ TEMEL BİLGİLER
Matematik dersi öğretim programı konuları
dört yılda işlenecek şekilde düzenlenmiştir.
Matematik dersiyle öğrencilere yaşamlarında
karşılaşacakları problemleri çözmeye yardımcı olacak düşünme
yolu kazandırmak amaçlanmıştır. Öğrencilerin günlük
yaşamları için gerekli olan becerileri kazanabilmeleri,
onlara sağlanan uygun eğitim ortamlarının hazırlanması ile
yakından ilişkilidir. Eğitim ortamları hazırlanırken
öğrencilerin seviyesi ve çevre faktörleri dikkate
alınmalıdır.
Zihinsel öğrenme yetersizliği olan
öğrencilerin soyut kavramları öğrenmesinde önemli
güçlüklerle karşılaşılmaktadır. Bu nedenle öğrencilere
matematiğin temel kavramlarını ve ilkelerini kavratmada
günlük yaşamdan örnekler seçilmeli, gerçek araçlarla
çalışılmalıdır. Belli bir olgunluk aşamasına gelen
öğrenciler şekiller gibi yarı soyut araçlarla çalışmaya ve
bunlardan sonra soyut düşünmeye alıştırılmalıdır.
Öğrencilerin karşılaştıkları matematik problemlerini
çözebilmeleri için sayı kavramlarını, işlemlerle ilgili
kavramları kazanmalarına ve sayılar arasındaki ilişkiyi
sezebilme becerilerine gereksinimleri vardır.
Matematik ders konuları genelde birbirinin ön
koşulu niteliği taşımaktadır. Programda da yer alan amaç ve
davranışlar kolaydan zora, basitten karmaşığa doğru bir sıra
izleyerek düzenlenmiştir. Bu derste, herhangi bir kavram
onun ön koşulu durumundaki diğer kavramlar kazandırılmadan
verilmemelidir. Bu nedenle öğretmen öğretime başlamadan önce
öğrencinin performansını bilmesi, buna göre planlama yapması
ve etkinlikleri bu doğrultuda düzenlemesi gerekmektedir.
|
Öğrenme ve öğretme etkinliklerinde bir amacın
bütün davranışları ele alınabileceği gibi, farklı amaçların
birbirleriyle bağlantılı davranışları da ele alınabilir.
Ayrıca diğer ders konularıyla da ilişki kurularak fırsat
eğitimi yapılmalıdır. Öğretim sırasında mümkün olduğunca
teknolojik olanaklardan yararlanılmalı; hesap makinesi,
bilgisayar, video vb. araçlar kullanılmalıdır.
Ritmik saymalar, öğrencinin sayı kavramını
kazanmasını hızlandırır. İleriye ve geriye doğru ritmik
sayma çalışmaları, dört işlemin öğretiminde kolaylık
sağlayacaktır. Bu nedenle ritmik sayma becerisi
kazandırılırken baştan sıra ile sayma çalışmaları, belli bir
düzeye geldikten sonra verilen bir sayıdan başlayıp saymaya
da yer verilmelidir.
Sayılarla ilgili çalışmalarda sayı kavramının soyut oluşu,
kavramın kazandırılmasının uzun zamana yayılmasını gerekli
kılmıştır. Varlıklar arasındaki azlık-çokluk kavramının
kazanılmış olması, sayının somut varlıklarla eşlenerek
verilmesi, sayının değişik düzenlemelerle ifade edilmesi,
çocuğun soyutlama ve genelleme yapılmak istenen sayı
kavramına ulaşmasını sağlar. Soyut nesnelerle yapılan bu
çalışma yerini simgelere bırakır.
Küme, doğal sayılar arasındaki ilişkilerin kavratılmasında
bir araç olarak kullanılmalıdır. Küme kavramı yakın
çevredeki araç gereçler ve şekiller bir araya getirilerek
oluşturulmaya çalışılmalıdır. Kümelerdeki eleman sayısı
kavramı varlıkları bire bir eşleme yoluyla
kazandırılmalıdır.
Kesir kavramı kazandırılırken somut nesnelerden
yararlanılmalıdır. Somut nesnelerle bütün, yarım ve çeyrek
kavramı kazandırıldıktan sonra bu kesirlerin simgelerle
ifade ediliş şekilleri öğretilmelidir.
Toplama işlemi yaptırılırken sayılardan küçüğünü, büyük sayı
üzerine saydırma alışkanlığı verilmelidir. İki sayının
toplamında sayıların sırasındaki değişikliğin, sonucu
değiştirmeyeceği örneklerle gösterilmelidir.
Çıkarma işlemi yaptırılırken “ geriye kaç kaldı “ şeklindeki
problemler çözdürülmelidir. Çıkarma işlemleri yan yana ve
alt alta şekilde yaptırılmalı, sonra “ ne kadar fazla?,
aradaki fark nedir? “ gibi problem tipleri ele alınmalıdır.
Çarpma işlemi yaptırılırken çarpmada değişme özeliği
üzerinde durulmalıdır. Bir sayının sıfırla çarpılmasının
sıfır, birle çarpılmasının çarpılan sayıya eşit olduğu
kavratılmaya çalışılmalıdır. Ayrıca çarpım tablosunu mekanik
olarak ezberlenmesi yerine kalıcı bir şekilde kavranmasına
önem verilmelidir.
Bölme işlemi yaptırılırken çarpmayla arasındaki ilişki
sezdirilmeye çalışılmalıdır. Bölmenin, çarpmanın tersi bir
işlem olduğu kavratılmalıdır.
İşlemlerde ilk beceriler kazandırılırken temel toplama
işlemleri gereği gibi kavratılmadan çıkarmaya, temel çarpma
işlemleri kavratılmadan bölmeye geçilmemelidir. Dört işlemi
kullanarak problem çözme becerilerini geliştirirken
problemlerin günlük yaşantıdan olmasına ve problemin çözümü
için kullanılacak işlemlerin daha önceden kavratılmış
olmasına dikkat edilmelidir. Öğrencilerin kendi kendilerine
problem çözmelerine fırsat tanınmalı, gerekli olmadıkça
müdahale edilmemelidir. Ancak öğrenciler herhangi bir
zorlukla karşılaştıklarında yardımcı olunmalıdır.
Problemlerin öğrenci seviyesine uygun olmasına ve basitten
karmaşığa doğru bir aşama göstermesine dikkat edilmelidir.
Ölçüler çalışılırken öğrencilere günlük yaşamdan örneklerle
bol bol uygulama yapma fırsatı tanınmalıdır. Öğrencilerin
günlük hayatta karşılaştıkları ölçü birimlerini tanımaları
düşünülerek programa doğal ölçü birimlerinin yanında
standart ölçü birimlerine de yer verilmiştir.
Geometrik şekillerin kavratılması öğrencilerde eleştirici
düşünme ve problem çözme becerisini geliştirir. Öğrencilerin
geometrik cisimlerin köşelerini, ayrıtlarını ve yüzeylerini
keşfederek tanımalarına olanak sağlanmalıdır. Bunun için
yakın çevredeki geometrik cisimlere benzeyen varlıklardan
faydalanılmalıdır. Öğrencilerin geometrik şekilleri
incelemelerine fırsat verildikten sonra çevreden örnekler
göstermeleri istenebilir. Geometrik şekiller öğrencilere
çizdirilerek konunun pekiştirilmesi sağlanabilir. Daha sonra
geometrik şekillerin çevre ve alan hesaplamaları
çalışmalarına geçilebilir.
GENEL AMAÇLAR
1. Matematiğin yaşamımızdaki önemini kavrar.
2. Zaman, yer ve sayılar arasındaki ilişkiyi kavrar.
3. Geometrik şekiller arasındaki ilişkiyi kavrar.
4. Ritmik sayabilme becerisi kazanır.
5. Dört işlem yapma becerisi kazanır.
6. Problem çözme becerisi kazanır.
7. Matematik dersinde edinilen bilgi ve becerileri günlük
yaşamda kullanır.
ÖZEL AMAÇLAR
1. Birer ritmik sayar.
2. Beşer ritmik sayar.
3. Onar ritmik sayar.
4. İkişer ritmik sayar.
5. Üçer ritmik sayar.
6. Dörder ritmik sayar.
7. Kümeyi kavrar.
8. Bir basamaklı doğal sayıları kavrar.
9. “0” doğal sayısını kavrar.
10. İki basamaklı doğal sayıları kavrar.
11. Üç basamaklı doğal sayıları kavrar.
12. Dört basamaklı doğal sayıları kavrar.
13. Doğal sayılar arasındaki ilişkileri kavrar.
14. Tek ve çift doğal sayıları tanır.
15. Sıra bildiren sayıları kavrar.
16. Romen rakamlarını tanır.
17. Tam sayıları kavrar.
18. Varlıkları bütün, yarım ve çeyrek olma durumuna göre
kavrar.
19. . 1 , 2 , 1 , 2 , 3 , 4
kesirlerini kavrar.
2 2 4 4 4 4
20. Paydası 10 ve 100 olan kesirleri kavrar.
21. Doğal sayılarla eldesiz toplama işlemi yapar.
22. Doğal sayılarla eldeli toplama işlemi yapar.
23. Toplama işlemi içeren problemleri kurma ve çözme
becerisi geliştirir.
24. Doğal sayılarla onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma
işlemi yapar.
25. Doğal sayılarla onluk, yüzlük, binlik bozmayı gerektiren
çıkarma işlemi yapar.
26. Çıkarma işlemi içeren problemleri kurma ve çözme
becerisi geliştirir.
27. Doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemi yapar.
28. Doğal sayılarla eldeli çarpma işlemi yapar.
29. Doğal sayılarla kısa yoldan çarpma işlemi yapar.
30. Çarpma işlemi içeren problemleri kurma ve çözme becerisi
geliştirir.
31. Doğal sayılarla kalansız bölme işlemi yapar.
32. Doğal sayılarla kalanlı bölme işlemi yapar.
33. Bölme işlemi içeren problemleri kurma ve çözme becerisi
geliştirir.
34. Dört işlemi içeren problemleri kurma ve çözme becerisi
geliştirir.
35. Standart olmayan uzunluk ölçüleriyle ölçme yapar.
36. Metreyi bilir.
37. Metrenin as katları ve katlarını bilir.
38. Metreyle ölçme yapar.
39. Cetvelle ölçme yapar.
40. Çizgi çizme çalışması yapar.
41. Kilogram ve gramı günlük yaşantısında kullanır.
42. Litreyi ve yarım litreyi tanır.
43. Saati bilir.
44. Saati okur.
45. Zaman ölçülerinden dakikayı bilir.
46. Zaman ölçülerinden saniyeyi bilir.
47. Parayı tanır.
48. Paralar arasındaki ilişkiyi günlük yaşantısında uygular.
49. Alan ölçülerini bilir.
50. Alan ölçülerini günlük yaşantısında uygular.
51. Eğri, doğru ve doğru parçasını tanır.
52. Eğri, doğru ve doğru parçası çizer.
53. Doğruların birbirlerine göre durumlarını bilir.
54. Dik, paralel ve kesişen doğrular çizer.
55. Dik açıyı tanır.
56. Kareyi tanır.
57. Kare çizer.
58. Karenin çevresini hesaplar.
59. Karenin alanını hesaplar.
60. Dikdörtgeni tanır.
61. Dikdörtgen çizer.
62. Dikdörtgenin çevresini hesaplar.
63. Dikdörtgenin alanını hesaplar.
64. Üçgeni tanır.
65. Üçgen çizer.
66. Üçgenin çevresini hesaplar.
67. Daireyi tanır.
68. Daire çizer.
69. Geometrik şekiller yapma becerisi geliştirir.
70. Küpü tanır.
71. Küp çizer.
72. Dikdörtgenler prizmasını tanır.
73. Dikdörtgenler prizması çizer.
74. Silindiri tanır.
75. Silindir çizer.
76. Küreyi tanır.
77. Koniyi tanır.
78. Geometrik cisimler yapma becerisi geliştirir.
79. Grafiği kavrar.
80. Olasılığı kavrar.
AMAÇ VE DAVRANIIŞLAR
( Hazırlık, 1, 2, ve 3. Yıl )
ÜNİTE I: RİTMİK SAYMALAR
Amaç 1. Birer ritmik sayar.
Davranışlar
1. 1’den başlayarak 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,
100.....)’a kadar birer ritmik
sayar.
2. Verilen herhangi bir sayıdan başlayarak 10 (20, 30, 40,
50, 60, 70, 80, 90,
100.....)’a kadar birer ritmik sayar.
3. 10 (20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.....)’dan
başlayarak geriye doğru birer
ritmik sayar.
4. 10 ( 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.....)’dan
başlayarak geriye doğru istenilen
sayıya kadar birer ritmik sayar.
5. Verilen herhangi bir sayıdan başlayarak ileriye doğru
istenilen sayıya kadar birer
ritmik sayar.
6. Verilen herhangi bir sayıdan başlayarak geriye doğru
istenilen sayıya kadar birer
ritmik sayar.
7. Birer ritmik saymaya dayalı bir dizide verilmeyen
sayıyı bulur.
Amaç 2. Beşer ritmik sayar.
Davranışlar
1. 5’ten başlayarak 20 ( 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,
100.....)’ye kadar beşer ritmik
sayar.
2. 5’in katı olan bir sayıdan başlayarak 20 (30, 40, 50,
60, 70, 80, 90, 100.....)’ye
kadar beşer ritmik sayar.
3. 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.....)’den
başlayarak geriye doğru beşer ritmik
sayar.
4. 20 (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.....)’den
başlayarak geriye doğru istenilen
sayıya kadar beşer ritmik sayar.
5. Verilen bir sayıdan başlayarak ileriye doğru istenilen
sayıya kadar beşer ritmik
sayar.
6. Verilen bir sayıdan başlayarak geriye doğru istenilen
sayıya kadar beşer ritmik
sayar.
7. Beşer ritmik saymaya dayalı bir dizide verilmeyen
sayıyı bulur.
Amaç 3. Onar ritmik sayar.
Davranışlar
1. 10’dan başlayarak 50 ( 60, 70, 80, 90,100.....)’ye
kadar onar ritmik sayar.
2. 10’un katı olan bir sayıdan başlayarak 50 ( 60, 70, 80,
90,100.....)’ye kadar onar
ritmik sayar.
3. 50 ( 60, 70, 80, 90, 100.....)’den başlayarak geriye
doğru onar ritmik sayar.
4. 50 ( 60, 70, 80, 90, 100.....)’den başlayarak geriye
doğru istenilen sayıya kadar
onar ritmik sayar.
5. Verilen bir sayıdan başlayarak ileriye doğru istenilen
sayıya kadar onar ritmik
sayar.
6. Verilen bir sayıdan başlayarak geriye doğru istenilen
sayıya kadar onar ritmik
sayar.
7. Onar ritmik saymaya dayalı bir dizide verilmeyen sayıyı
bulur.
Amaç 4. İkişer ritmik sayar.
Davranışlar
1. 2’den başlayarak 20 ( 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,
100.....)’ye kadar ikişer ritmik
sayar.
2. 2’nin katı olan bir sayıdan başlayarak 20 (30, 40, 50,
60, 70, 80, 90, 100.....)’ye
kadar ikişer ritmik sayar.
3. 20 ( 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.....)’den
başlayarak geriye doğru ikişer ritmik
sayar.
4. 20 ( 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.....)’den
başlayarak geriye doğru istenilen
sayıya kadar ikişer ritmik sayar.
5. Verilen bir sayıdan başlayarak ileriye doğru istenilen
sayıya kadar ikişer ritmik
sayar.
6. Verilen bir sayıdan başlayarak geriye doğru istenilen
sayıya kadar ikişer ritmik
sayar.
7. İkişer ritmik saymaya dayalı bir dizide verilmeyen
sayıyı bulur.
Amaç 5. Üçer ritmik sayar.
Davranışlar
1. 3’ten başlayarak 20 ( 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,
100.....) içinde üçer ritmik sayar.
2. 3’ün katı olan bir sayıdan başlayarak 20 ( 30, 40, 50,
60, 70, 80, 90, 100) içinde
üçer ritmik sayar.
3. 20 ( 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.....) içinde 3’ün
katı olan bir sayıdan
başlayarak geriye doğru üçer ritmik sayar.
4. 20 ( 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.....) içinde 3’ün
katı olan bir sayıdan
başlayarak geriye doğru istenilen sayıya kadar üçer
ritmik sayar.
5. Verilen bir sayıdan başlayarak ileriye doğru istenilen
sayıya kadar üçer ritmik
sayar.
6. Verilen bir sayıdan başlayarak geriye doğru istenilen
sayıya kadar üçer ritmik
sayar.
7. Üçer ritmik saymaya dayalı bir dizide verilmeyen sayıyı
bulur.
Amaç 6. Dörder ritmik sayar.
Davranışlar
1. 4’ten başlayarak 20 ( 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90,
100.....) içinde dörder ritmik
sayar.
2. 4’ün katı olan bir sayıdan başlayarak 20 ( 30, 40, 50,
60, 70, 80, 90, 100.....)
içinde dörder ritmik sayar.
3. 20 ( 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.....) içinde 4’ün
katı olan bir sayıdan
başlayarak geriye doğru dörder ritmik sayar.
4. 20 ( 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100.....) içinde 4’ün
katı olan bir sayıdan
başlayarak geriye doğru istenilen sayıya kadar dörder
ritmik sayar.
5. Verilen bir sayıdan başlayarak ileriye doğru istenilen
sayıya kadar dörder ritmik
sayar.
6. Verilen bir sayıdan başlayarak geriye doğru istenilen
sayıya kadar dörder ritmik
sayar.
7. Dörder ritmik saymaya dayalı bir dizide verilmeyen
sayıyı bulur.
ÜNİTE II: KÜMELER
Amaç 7. Kümeyi kavrar.
Davranışlar
1. Verilen varlıklardan bir küme oluşturur.
2. Bir kümeyi oluşturan varlıkların adını söyler.
3. Bir kümenin eleman sayısını söyler.
4. Elemanları verilen bir kümeyi şemayla gösterir.
5. Bir kümenin eleman sayısını sembol kullanarak yazar.
6. Belirtilen bir elemanın verilen bir kümeye ait olup
olmadığını söyler.
7. Belirtilen bir elemanın verilen bir kümeye ait olup
olmadığını sembol kullanarak
yazar.
8. Boş kümeyi şemayla gösterir.
9. Boş kümenin eleman sayısını söyler.
10. Boş kümenin eleman sayısını sembol kullanarak yazar.
ÜNİTE III: SAYILAR
Amaç 8. Bir basamaklı doğal sayıları kavrar.
Davranışlar
1. Söylenen bir basamaklı doğal sayıyı gösterir.
2. Gösterilen bir basamaklı doğal sayının kaç olduğunu
söyler.
3. Söylenen bir basamaklı doğal sayıyı rakamla yazar.
4. Söylenen bir basamaklı doğal sayıyı yazıyla yazar.
Amaç 9. “0” doğal sayısını kavrar.
Davranışlar
1. Sıfır doğal sayısını
gösterir.
2. Sıfır doğal sayısı gösterildiğinde sıfır olduğunu
söyler.
3. Sıfır doğal sayısını rakamla yazar.
4. Sıfır doğal sayısını yazıyla yazar.
Amaç 10. İki basamaklı doğal sayıları kavrar.
Davranışlar
1. Söylenen iki basamaklı doğal sayıyı gösterir.
2. Gösterilen iki basamaklı doğal sayının kaç olduğunu
söyler.
3. Verilen iki basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve
birliklerine ayırır.
4. Verilen iki basamaklı bir doğal sayının belirtilen
basamaklarındaki rakamların sayı
değerlerini söyler.
5. Verilen iki basamaklı bir doğal sayının belirtilen
basamaklarındaki rakamların
basamak değerlerini söyler.
6. Verilen iki basamaklı bir doğal sayıdaki onluk ve
birlikleri gösterir.
7. Söylenen iki basamaklı doğal sayıyı rakamla yazar.
8. Söylenen iki basamaklı doğal sayıyı yazıyla yazar.
9. Verilen iki basamaklı doğal sayıdan önce ve sonra gelen
sayıyı söyler.
Amaç 11. Üç basamaklı doğal sayıları kavrar.
Davranışlar
1. Söylenen üç basamaklı doğal sayıyı gösterir.
2. Gösterilen üç basamaklı doğal sayının kaç olduğunu
söyler.
3. Verilen üç basamaklı doğal sayıyı yüzlük, onluk ve
birliklerine ayırır.
4. Verilen üç basamaklı doğal sayının belirtilen
basamaklarındaki rakamların sayı
değerlerini söyler.
5. Verilen üç basamaklı doğal sayının belirtilen
basamaklarındaki rakamların
basamak değerlerini söyler.
6. Verilen üç basamaklı doğal sayıdaki yüzlük, onluk ve
birlikleri gösterir.
7. Söylenen üç basamaklı doğal sayıyı rakamla yazar.
8. Söylenen üç basamaklı doğal sayıyı yazıyla yazar.
9. Verilen üç basamaklı doğal sayıdan önce ve sonra gelen
sayıyı söyler.
Amaç 12. Dört basamaklı doğal sayıları kavrar.
Davranışlar
1. Söylenen dört basamaklı doğal sayıyı gösterir.
2. Gösterilen dört basamaklı doğal sayının kaç olduğunu
söyler.
3. Verilen dört basamaklı doğal sayıyı birlik, onluk,
yüzlük, binliklerine ayırır.
4. Verilen dört basamaklı doğal sayının belirtilen
basamaklarındaki rakamların sayı
değerlerini söyler.
5. Verilen dört basamaklı doğal sayının belirtilen
basamaklarındaki rakamların
basamak değerlerini söyler.
6. Verilen dört basamaklı doğal sayıdaki birlik, onluk,
yüzlük, binlikleri gösterir.
7. Söylenen dört basamaklı doğal sayıyı rakamla yazar.
8. Söylenen dört basamaklı doğal sayıyı yazıyla yazar.
9. Verilen dört basamaklı bir doğal sayıdan önce ve sonra
gelen sayıyı söyler.
Amaç 13. Doğal sayılar arasındaki ilişkileri kavrar.
Davranışlar
1. Bir basamaklı iki doğal sayıdan büyük olanı gösterir.
2. Bir basamaklı iki doğal sayıdan büyük olanı söyler.
3. Bir basamaklı iki doğal sayıdan küçük olanı gösterir.
4. Bir basamaklı iki doğal sayıdan küçük olanı söyler.
5. Bir basamaklı iki doğal sayı arasındaki eşitliği simge
ile gösterir.
6. Bir basamaklı ikiden fazla doğal sayı arasından en
büyük olanı gösterir.
7. Bir basamaklı ikiden fazla doğal sayı arasından en
büyük olanı söyler.
8. Bir basamaklı ikiden fazla doğal sayı arasından en
küçük olanı gösterir.
9. Bir basamaklı ikiden fazla doğal sayı arasından en
küçük olanı söyler.
10. Bir basamaklı ikiden fazla doğal sayıları küçükten
büyüğe doğru sıraya koyar.
11. Bir basamaklı ikiden fazla doğal sayıları büyükten
küçüğe doğru sıraya koyar.
12. Birden fazla basamaklı, basamak sayısı aynı olan iki
doğal sayıdan büyük olanı
gösterir.
13. Birden fazla basamaklı, basamak sayısı aynı olan iki
doğal sayıdan büyük olanı
söyler.
14. Birden fazla basamaklı, basamak sayısı aynı olan iki
doğal sayıdan küçük olanı
gösterir.
15. Birden fazla basamaklı, basamak sayısı aynı olan iki
doğal sayıdan küçük olanı
söyler.
16. Birden fazla basamaklı, basamak sayısı aynı olan ikiden
fazla doğal sayı
arasından en büyük olanı gösterir.
17. Birden fazla basamaklı, basamak sayısı aynı olan ikiden
fazla doğal sayı
arasından en büyük olanı söyler.
18. Birden fazla basamaklı, basamak sayısı aynı olan ikiden
fazla doğal sayı
arasından en küçük olanı gösterir.
19. Birden fazla basamaklı, basamak sayısı aynı olan ikiden
fazla doğal sayı
arasından en küçük olanı söyler.
20. Birden fazla basamaklı, basamak sayısı aynı olan doğal
sayıları küçükten büyüğe
doğru sıraya koyar.
21. Birden fazla basamaklı, basamak sayısı aynı olan doğal
sayıları büyükten küçüğe
doğru sıraya koyar.
Amaç 14. Tek ve çift doğal sayıları tanır.
Davranışlar
1. 10’a kadar olan çift sayıların; 0,2,4,6,8 olduğunu
söyler.
2. 10’a kadar olan çift sayıların; 0,2,4,6,8 olduğunu
yazar.
3. 10’a kadar olan tek sayıların; 1,3,5,7,9 olduğunu
söyler.
4. 10’a kadar olan tek sayıların; 1,3,5,7,9 olduğunu
yazar.
5. Verilen doğal sayının tek veya çift doğal sayı olduğunu
söyler.
6. Verilen doğal sayılar arasından tek sayıları gösterir.
7. Verilen doğal sayılar arasından tek sayıları söyler.
8. Verilen doğal sayılar arasından çift sayıları gösterir.
9. Verilen doğal sayılar arasından çift sayıları söyler.
Amaç 15. Sıra bildiren sayıları kavrar.
Davranışlar
1. Sıra bildiren bir sayıyı okur.
2. Yazı ile verilmiş sıra bildiren sayıları simge ile
yazar.
Amaç 16. Romen rakamlarını tanır.
Davranışlar
1. (1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12) sayma sayılarını romen
rakamlarıyla yazar.
2. Yazılı olarak verilen
(I,II,III,IV,V,VI,VII,VIII,IX,X,XI,XII) romen rakamlarını
sayma
sayılarıyla yazar.
Amaç 17. Tam sayıları kavrar.
Davranışlar
1. Çevresinden tam sayılara örnek verir.
2. Tam sayıların tanımını yapar.
3. Doğal sayılar ile tam sayılar arasındaki
ilişkiyi söyler.
Amaç 18. Varlıkları bütün, yarım ve çeyrek olma durumuna
göre kavrar.
Davranışlar
1. İki varlık arasından bütün olan varlığı
gösterir.
2. Bir varlığın kendisinin bütün olduğunu
söyler.
3. İki varlık arasından yarım olan varlığı
gösterir.
4. İki eş parçaya bölünen varlığın her
parçasının yarım olduğunu söyler.
5. İki eş yarımdan bir bütün elde eder.
6. İki varlık arasından çeyrek olan varlığı
gösterir.
7. Dört eş parçaya bölünen bir varlığın her
parçasının çeyrek olduğunu söyler.
8. İki eş çeyrekten bir yarım elde eder.
Amaç 19. .1 , 2 , 1 , 2 , 3 , 4
kesirlerini kavrar.
2 2 4 4 4
4
Davranışlar
1. Bir bütünün taranmış kısımlarını kesir
olarak söyler/yazar.
2. Bir bütünün üzerinde istenilen kesir
kadarını tarayarak gösterir.
3. Bir bütünün taranmış kısmını gösteren kesri
verilen kesirler arasından işaretler.
4. Bölünmüş bir bütünün belirtilen kesrini
gösteren sayıyı yazar.
5. Verilen bir kesri ifade eden şekli/şemayı
çizer.
6. Verilen bir kesirde payı, paydayı ve kesir
çizgisini gösterir/yazar.
Amaç 20. Paydası 10 ve 100 olan kesirleri kavrar.
Davranışlar
1. Bir bütünü 10 eş parçaya böler.
2. Bir bütünü 100 eş parçaya böler.
3. Bir bütünde taranmış bölümleri ondalık
kesir olarak yazar.
4. Verilen ondalık kesirleri virgül kullanarak
yazar.
5. Verilen ondalık kesri ifade eden
şemayı/şekli çizer.
6. Verilen ondalık kesrin tam ve kesir
kısımlarını gösterir/yazar.
7. 0,25/0,50/0,75 kesirlerini yüzde sembolünü
kullanarak söyler/yazar.
ÜNİTE IV: İŞLEMLER
Amaç 21. Doğal sayılarla eldesiz toplama işlemi yapar.
Davranışlar
1. Tek basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir
doğal sayıyı alt alta veya
yan yana toplayıp sonucunu yazar/söyler.
2. Tek basamaklı üç doğal sayıyı alt alta veya yan yana
toplayıp sonucunu
yazar/söyler.
3. İki basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir
doğal sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
4. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir
doğal sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
5. İki basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı iki
doğal sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
6. İki basamaklı üç doğal sayıyı eldesiz toplayıp sonucunu
yazar/söyler.
7. Üç basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir doğal
sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
8. Üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal
sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
9. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal
sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
10. Dört basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir
doğal sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
11. Dört basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir
doğal sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
12. Dört basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal
sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
13. Dört basamaklı bir doğal sayı ile dört basamaklı bir
doğal sayıyı eldesiz toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
Amaç 22. Doğal sayılarla eldeli toplama işlemi yapar.
Davranışlar
1. İki basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir
doğal sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
2. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir
doğal sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
3. İki basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı iki
doğal sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
4. İki basamaklı üç doğal sayıyı eldeli toplayıp sonucunu
yazar/söyler.
5. Üç basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir doğal
sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
6. Üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal
sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
7. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal
sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
8. Dört basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir
doğal sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
9. Dört basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir
doğal sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
10. Dört basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal
sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
11. Dört basamaklı bir doğal sayı ile dört basamaklı bir
doğal sayıyı eldeli toplayıp
sonucunu yazar/söyler.
12. Verilen toplama işlemini hesap makinesi ile yapar
Amaç 23. Toplama işlemi içeren problemleri kurma ve çözme
becerisi geliştirir.
Davranışlar
1. Tek basamaklı iki doğal sayıyı kullanarak toplama
işlemi ile ilgili problem
çözer/kurar.
2. Tek basamaklı üç doğal sayıyı kullanarak toplama işlemi
ile ilgili problem
çözer/kurar.
3. İki basamaklı bir doğal sayı ile tek/iki basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak eldesiz
toplamayı gerektiren problem çözer/kurar.
4. İki basamaklı bir doğal sayı ile tek/iki basamaklı iki
doğal sayıyı kullanarak eldesiz
toplamayı gerektiren problem çözer/kurar.
5. Üç basamaklı bir doğal sayı ile tek/iki basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak
eldesiz toplamayı gerektiren problem çözer/kurar.
6. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal
sayıyı kullanarak eldesiz
toplamayı gerektiren problem çözer/kurar.
7. Dört basamaklı bir doğal sayı ile tek/iki basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak
eldesiz toplamayı gerektiren problem çözer/kurar.
8. Dört basamaklı bir doğal sayı ile üç/dört basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak
eldesiz toplamayı gerektiren problem çözer/kurar.
9. İki basamaklı bir doğal sayı ile tek/iki basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak eldeli
toplamayı gerektiren problem çözer/kurar.
10. İki basamaklı bir doğal sayı ile tek/iki basamaklı iki
doğal sayıyı kullanarak eldeli
toplamayı gerektiren problem çözer/kurar.
11. Üç basamaklı bir doğal sayı ile tek/iki basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak eldeli
toplamayı gerektiren problem çözer/kurar.
12. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal
sayıyı kullanarak eldeli
toplamayı gerektiren problem çözer/kurar.
13. Dört basamaklı bir doğal sayı ile tek/iki basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak eldeli
toplamayı gerektiren problem çözer/kurar.
14. Dört basamaklı bir doğal sayı ile üç/dört basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak
eldeli toplamayı gerektiren problem çözer/kurar.
15. Toplama işlemi gerektiren problemi hesap makinesi ile
yapar.
Amaç 24. Doğal sayılarla onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma
işlemi yapar.
Davranışlar
1. Tek basamaklı bir doğal sayıdan, tek basamaklı bir
doğal sayıyı alt alta veya yan
yana çıkarıp sonucu yazar/söyler.
2. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı
gerektirmeyecek şekilde tek
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu
yazar/söyler.
3. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı
gerektirmeyecek şekilde iki
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu
yazar/söyler.
4. Üç basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı
gerektirmeyecek şekilde tek
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu
yazar/söyler.
5. Üç basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı
gerektirmeyecek şekilde iki
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu
yazar/söyler.
6. Üç basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı
gerektirmeyecek şekilde üç
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu
yazar/söyler.
7. Dört basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı
gerektirmeyecek şekilde tek
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucu
yazar/söyler.
8. Dört basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı
gerektirmeyecek şekilde iki
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu
yazar/söyler.
9. Dört basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı
gerektirmeyecek şekilde üç
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu
yazar/söyler.
10. Dört basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı
gerektirmeyecek şekilde dört
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu
yazar/söyler.
Amaç 25. Doğal sayılarla onluk, yüzlük, binlik bozmayı
gerektiren çıkarma işlemi yapar.
Davranışlar
1. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı
gerektirecek şekilde tek basamaklı
bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
2. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı
gerektirecek şekilde iki basamaklı
bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu yazar/söyler.
3. Üç basamaklı bir doğal sayıdan, onluk, yüzlük bozmayı
gerektirecek şekilde tek
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu
yazar/söyler.
4. Üç basamaklı bir doğal sayıdan, onluk, yüzlük bozmayı
gerektirecek şekilde iki
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu
yazar/söyler.
5. Üç basamaklı bir doğal sayıdan, onluk, yüzlük bozmayı
gerektirecek şekilde üç
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu
yazar/söyler.
6. Dört basamaklı bir doğal sayıdan, onluk, yüzlük bozmayı
gerektirecek şekilde tek
basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu
yazar/söyler.
7. Dört basamaklı bir doğal sayıdan, onluk, yüzlük, binlik
bozmayı gerektirecek
şekilde iki basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp
sonucunu yazar/söyler.
8. Dört basamaklı bir doğal sayıdan, onluk, yüzlük,
binlik bozmayı gerektirecek
şekilde üç basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucunu
yazar/söyler.
9. Dört basamaklı bir doğal sayıdan, onluk, yüzlük, binlik
bozmayı gerektirecek
şekilde dört basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp
sonucunu yazar/söyler.
10. Verilen çıkarma işlemini hesap makinesi ile yapar.
Amaç 26. Çıkarma işlemi içeren problemleri kurma ve çözme
becerisi geliştirir.
Davranışlar
1. Tek basamaklı iki doğal sayıyı kullanarak çıkarma
işlemi ile ilgili problem
çözer/kurar.
2. İki basamaklı bir doğal sayı ile tek/iki basamaklı bir
doğal sayıyı onluk bozmadan
çıkararak problem çözer/kurar.
3. Üç basamaklı bir doğal sayıdan tek/iki basamaklı bir
doğal sayıyı onluk bozmadan
çıkararak problem çözer/kurar.
4. Üç basamaklı bir doğal sayıdan üç basamaklı bir doğal
sayıyı onluk bozmadan
çıkararak problem çözer/kurar.
5. Dört basamaklı bir sayıdan tek/iki basamaklı bir doğal
sayıyı onluk bozmadan
çıkararak problem çözer/kurar.
6. Dört basamaklı bir doğal sayıdan üç/dört basamaklı bir
doğal sayıyı onluk
bozmadan çıkararak problem çözer/kurar.
7. İki basamaklı bir doğal sayıdan tek/iki basamaklı bir
doğal sayıyı onluk bozarak
çıkarıp problem çözer/kurar.
8. Üç basamaklı bir doğal sayıdan tek/iki basamaklı bir
doğal sayıyı onluk, yüzlük
bozarak çıkarıp problem çözer/kurar.
9. Üç basamaklı bir doğal sayıdan üç basamaklı bir doğal
sayıyı onluk, yüzlük
bozarak çıkarıp problem çözer/kurar.
10. Dört basamaklı bir doğal sayıdan tek/iki basamaklı bir
doğal sayıyı onluk, yüzlük,
binlik bozarak çıkarıp problem çözer/kurar.
11. Dört basamaklı bir doğal sayıdan üç/dört basamaklı bir
doğal sayıyı onluk, yüzlük,
binlik bozarak çıkarıp problem çözer/kurar.
12. Çıkarma işlemi gerektiren problemi hesap makinesi ile
yapar.
Amaç 27. Doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemi yapar.
Davranışlar
1. Tek basamaklı bir doğal sayı ile, tek basamaklı bir
doğal sayıyı alt alta çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
2. İki basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir
doğal sayıyı eldesiz çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
3. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir
doğal sayıyı eldesiz çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
4. Üç basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir doğal
sayıyı eldesiz çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
5. Üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal
sayıyı eldesiz çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
6. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal
sayıyı eldesiz çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
Amaç 28. Doğal sayılarla eldeli çarpma işlemi yapar.
Davranışlar
1. İki basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir
doğal sayıyı eldeli çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
2. İki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir
doğal sayıyı eldeli çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
3. Üç basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir doğal
sayıyı eldeli çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
4. Üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir
doğal sayıyı eldeli çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
5. Üç basamaklı bir doğal sayı ile üç basamaklı bir doğal
sayıyı eldeli çarpıp
sonucunu yazar/söyler.
Amaç 29. Doğal sayılarla kısa yoldan çarpma işlemi yapar.
Davranışlar
1. Bir doğal sayıyı 10 (100, 1000, 10000,
100000,.....) ile kısa yoldan çarparak
sonucunu yazar/söyler.
2. Birler basamağındaki rakamı “0” olan iki
basamaklı bir doğal sayının bir
basamaklı doğal sayı ile kısa yoldan
çarpımını yazar/söyler.
3. Birler basamağındaki rakamı “0” olan iki
basamaklı iki doğal sayının kısa yoldan
çarpımını yazar/söyler.
4. Birler basamağındaki rakamı “0” olan iki
basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı
bir doğal sayının kısa yoldan çarpımını
yazar/söyler.
5. Verilen çarpma işlemini hesap makinesi ile
yapar.
Amaç 30. Çarpma işlemi içeren problemleri kurma ve çözme
becerisi geliştirir.
Davranışlar
1. Tek basamaklı iki doğal sayıyı kullanarak çarpma işlemi
gerektiren problem
çözer/kurar.
2. İki/üç basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak
eldesiz çarpmayı gerektiren problem çözer/kurar.
3. İki/üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak eldesiz
çarpmayı gerektiren problem çözer/kurar.
4. Üç basamaklı iki doğal sayıyı kullanarak eldesiz
çarpmayı gerektiren problem
çözer/kurar.
5. İki/üç basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak eldeli
çarpmayı gerektiren problem çözer/kurar.
6. İki/üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak eldeli
çarpmayı gerektiren problem çözer/kurar.
7. Üç basamaklı iki doğal sayıyı kullanarak eldeli
çarpmayı gerektiren problem
çözer/kurar.
8. Çarpma işlemi gerektiren problemi hesap makinesi ile
yapar.
Amaç 31. Doğal sayılarla kalansız bölme işlemi yapar.
Davranışlar
1. Tek basamaklı bir doğal sayıyı tek basamaklı bir doğal
sayıya kalansız bölerek
sonucunu yazar/söyler.
2. İki basamaklı bir doğal sayıyı tek basamaklı bir doğal
sayıya kalansız bölerek
sonucunu yazar/söyler.
3. İki basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal
sayıya kalansız bölerek
sonucunu yazar/söyler.
4. Üç basamaklı bir doğal sayıyı tek basamaklı bir doğal
sayıya kalansız bölerek
sonucunu yazar/söyler.
5. Üç basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal
sayıya kalansız bölerek
sonucunu yazar/söyler.
6. Üç basamaklı bir doğal sayıyı üç basamaklı bir doğal
sayıya kalansız bölerek
sonucunu yazar/söyler.
Amaç 32. Doğal sayılarla kalanlı bölme işlemi yapar.
Davranışlar
1. Tek basamaklı bir doğal sayıyı, tek basamaklı bir doğal
sayıya kalanlı bölerek
sonucunu yazar/söyler.
2. İki basamaklı bir doğal sayıyı tek basamaklı bir doğal
sayıya kalanlı bölerek
sonucunu yazar/söyler.
3. İki basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal
sayıya kalanlı bölerek
sonucunu yazar/söyler.
4. Üç basamaklı bir doğal sayıyı tek basamaklı bir doğal
sayıya kalanlı bölerek
sonucunu yazar/söyler.
5. Üç basamaklı bir doğal sayıyı iki basamaklı bir doğal
sayıya kalanlı bölerek
sonucunu yazar/söyler.
6. Üç basamaklı bir doğal sayıyı üç basamaklı bir doğal
sayıya kalanlı bölerek
sonucunu yazar/söyler.
7. Verilen bölme işlemini hesap makinesi ile yapar.
Amaç 33. Bölme işlemi içeren problemleri kurma ve çözme
becerisi geliştirir.
Davranışlar
1. Tek basamaklı iki doğal sayıyı kullanarak kalansız
bölmeyi gerektiren problem
çözer/kurar.
2. İki/üç basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak
kalansız bölmeyi gerektiren problem çözer/kurar.
3. İki/üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak
kalansız bölmeyi gerektiren problem çözer/kurar.
4. Üç basamaklı iki doğal sayıyı kullanarak kalansız
bölmeyi gerektiren problem
çözer/kurar.
5. Tek basamaklı iki doğal sayıyı kullanarak kalanlı
bölmeyi gerektiren problem
çözer/kurar.
6. İki/üç basamaklı bir doğal sayı ile tek basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak
kalanlı bölmeyi gerektiren problem çözer/kurar.
7. İki/üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir
doğal sayıyı kullanarak
kalanlı bölmeyi gerektiren problem çözer/kurar.
8. Üç basamaklı iki doğal sayıyı kullanarak kalanlı
bölmeyi gerektiren problem
çözer/kurar.
9. Bölme işlemi gerektiren problemi hesap makinesi ile
yapar.
Amaç 34. Dört işlemi içeren problemleri kurma ve çözme
becerisi geliştirir.
Davranışlar
1. Birden fazla işlem kullanarak 10’a kadar
olan doğal sayılarla problem çözer/kurar.
2. Birden fazla işlem kullanarak 100’e kadar
olan doğal sayılarla problem
çözer/kurar.
3. Birden fazla işlem kullanarak 1000’e kadar
olan doğal sayılarla problem
çözer/kurar.
4. Birden fazla işlem kullanarak 1000’den
fazla doğal sayılarla problem çözer/kurar.
5. Birden fazla işlem içeren problemleri hesap
makinesi kullanarak çözer.
ÜNİTE VI: ÖLÇÜLER
Amaç 35. Standart olmayan uzunluk ölçüleriyle ölçme yapar.
Davranışlar
1. Belirtilen mesafeyi/nesneyi parmakla ölçer.
2. Belirtilen mesafeyi/nesneyi parmakla ölçtüğünde, kaç
parmak geldiğini söyler.
3. Belirtilen mesafeyi/nesneyi karışla ölçer.
4. Belirtilen mesafeyi/nesneyi karışla
ölçtüğünde, kaç karış geldiğini söyler.
5. Belirtilen mesafeyi/nesneyi kulaçla ölçer.
6. Belirtilen mesafeyi/nesneyi kulaçla
ölçtüğünde, kaç kulaç geldiğini söyler.
7. Belirtilen mesafeyi/nesneyi ayakla ölçer.
8. Belirtilen mesafeyi/nesneyi ayakla
ölçtüğünde, kaç ayak geldiğini söyler.
9. Belirtilen mesafeyi/nesneyi adımla ölçer.
10. Belirtilen mesafeyi/nesneyi adımla
ölçtüğünde, kaç adım geldiğini söyler.
.
Amaç 36. Metreyi bilir.
Davranışlar
1. Çeşitli ölçme araçları arasından “metreyi” gösterir.
2. Gösterilen ölçme aracının” metre” olduğunu söyler.
3. Nesnelerin uzunluklarının metreyle ölçüldüğünü söyler.
4. Uzunluk ölçüsü biriminin “metre” olduğunu söyler.
5. Metrenin kısaltılmış gösteriminin “m” olduğunu söyler.
6. Metrenin kısaltılmış gösterimini yazar.
Amaç 37. Metrenin as katları ve katlarını bilir.
Davranışlar
1. Bir metrelik uzunluğun yüz santimetre olduğunu söyler.
2. Santimetrenin kısaltılmış gösteriminin “cm” olduğunu
söyler.
3. Santimetrenin kısaltılmış gösterimini yazar.
4. Bir metrelik uzunluğun bin milimetre olduğunu söyler.
5. Milimetrenin kısaltılmış gösteriminin “mm” olduğunu
söyler.
6. Milimetrenin kısaltılmış gösterimini yazar.
7. Bir kilometrelik uzunluğun bin metre olduğunu söyler.
8. Kilometrenin kısaltılmış gösteriminin “km” olduğunu
söyler.
9. Kilometrenin kısaltılmış gösterimini yazar.
10. M, cm, mm ve km’nin kullanıldığı yerleri
söyler
Amaç 38. Metreyle ölçme yapar.
Davranışlar
1. Gösterilen nesneyi metreyle ölçer.
2. Metreyle ölçtüğü nesnenin kaç metre geldiğini söyler.
3. Metreyle ölçtüğü nesnenin kaç metre olduğunu yazar.
4. Metre birimiyle ilgili problem çözer/kurar.
Amaç 39. Cetvelle ölçme yapar.
Davranışlar
1. Gösterilen nesneyi cetvelle santimetre cinsinden ölçer.
2. Cetvelle ölçtüğü nesnenin kaç santimetre geldiğini
söyler.
3. Cetvelle ölçtüğü nesnenin kaç santimetre geldiğini
yazar.
4. Santimetre birimiyle ilgili problem çözer/kurar.
Amaç 40. Çizgi çizme çalışması yapar.
Davranışlar
1. Metre birimi belirtilen bir uzunluğu metreyle çizer.
2. Santimetre birimi belirtilen bir uzunluğu cetvelle
çizer.
Amaç 41. Kilogram ve gramı günlük yaşantısında kullanır.
Davranışlar
1. Bir kilogramı gösterir.
2. Yarım kilogramı gösterir.
3. 250 gramı gösterir.
4. Kilogramın kısaltılmış gösteriminin “kg” olduğunu
söyler.
5. Gramın kısaltılmış gösteriminin “gr” olduğunu söyler.
6. Bin gramın bir kilogram olduğunu söyler.
7. Verilen katı maddeyi kilogram/gram kullanarak ölçer.
8. Kilogram kullanarak ölçüm yaptığı maddenin kaç
kilogram/gram geldiğini söyler.
9. Kilogram kullanarak ölçüm yaptığı maddenin
kaç kilogram/gram geldiğini yazar.
10. Kilogram ve gramın kullanıldığı problemleri
çözer/kurar.
Amaç 42. Litreyi ve yarım litreyi tanır.
Davranışlar
1. Litreyi gösterir.
2. Çeşitli şekillerdeki kaplara 1’er litrelik
sıvı konulduğunda miktarın değişmediğini
söyler.
3. Yarım litrenin 500 ml olduğunu
söyler/yazar.
4. İki yarım litrenin 1 litre olduğunu
söyler/yazar.
5. Bir litrenin 1000 ml olduğunu söyler/yazar.
Amaç 43. Saati bilir.
Davranışlar
1. Saatin zaman ölçen bir araç olduğunu söyler.
2. Saat üzerinde akrebi gösterir.
3. Saat üzerinde akrep gösterildiğinde “akrep”
olduğunu söyler.
4. Saat üzerinde yelkovanı gösterir.
5. Saat üzerinde yelkovan gösterildiğinde
“yelkovan” olduğunu söyler.
6. Saat üzerinde akrep, yelkovan ve rakamlar
bulunduğunu söyler.
7. Kısa kol olan akrebin saatleri gösterdiğini
söyler.
8. Uzun kol olan yelkovanın dakikaları
gösterdiğini söyler
9. Söylenen tam saati gösterir.
10. Akrebin bir rakam üzerinde, yelkovanın ise
12’nin üzerinde olması durumuna “tam
saat” denildiğini söyler.
11. Söylenen yarım saati gösterir.
12. Akrebin bir rakamın üzerinde, yelkovanın ise
6’nın üzerinde olması durumuna
“yarım saat” denildiğini söyler.
13. Söylenen çeyrek saati gösterir.
14. Akrebin bir rakamın üzerinde, yelkovanın ise 3 veya 9’un
üzerinde olması
durumuna “çeyrek saat” denildiğini söyler.
Amaç 44. Saati okur.
Davranışlar
1. Tam saate göre ayarlanan saatin kaç
olduğunu söyler.
2. Yarım saate göre ayarlanan saatin kaç
olduğunu söyler.
3. Çeyrek saate göre ayarlanan saatin kaç
olduğunu söyler.
4. Belirtilen bir saat aralığını “geçe” veya “var/kala”
ifadelerini kullanarak okur.
5. Tam, yarım ve çeyrek saatlerin kullanıldığı
problemleri çözer/kurar.
Amaç 45. Zaman ölçülerinden dakikayı bilir.
Davranışlar
1. Bir saatin ” 60 dakika” olduğunu söyler.
2. Yarım saatin “30 dakika” olduğunu söyler.
3. Çeyrek saatin “15 dakika” olduğunu söyler.
4. Dakikanın kısaltılmış gösteriminin “dk”
olduğunu söyler.
5. Dakikanın kısaltılmış gösterimini yazar.
Amaç 46. Zaman ölçülerinden saniyeyi bilir.
Davranışlar
1. Bir dakikanın “60 saniye” olduğunu söyler.
2. Saniyenin kısaltılmış gösteriminin “sn”
olduğunu söyler.
3. Saniyenin kısaltılmış gösterimini yazar.
Amaç 47. Parayı tanır.
Davranışlar
1. Gösterilen paranın kaç YTL olduğunu söyler.
2. Gösterilen paranın kaç yeni kuruş olduğunu
söyler.
Amaç 48. Paralar arasındaki ilişkiyi günlük yaşantısında
uygular.
Davranışlar.
1. Verilen madenî paranın kendisinden küçük belirtilen
madenî paradan kaç taneye
karşılık geldiğini uygulayarak gösterir.
2. Verilen madenî paralar arasından belirtilen paranın
diğer paralara göre değerini
söyler.
3. Verilen kâğıt paranın kendisinden küçük belirtilen
kâğıt paradan kaç taneye
karşılık geldiğini söyler.
4. Verilen kâğıt paralar arasından belirtilen paranın
diğer paralara göre değerini
söyler.
5. Verilen paralar arasından (madenî, kâğıt) belirtilen
paranın diğer paralara göre
değerini söyler.
6. Paralarla ilgili problemleri çözer/kurar.
Amaç 49. Alan ölçülerini bilir.
Davranışlar
1. Zeminlerin yüzeylerinin metre kare ile
ölçüldüğünü söyler.
2. Alan ölçüsü temel biriminin metre kare
olduğunu söyler.
3. Metre karenin kısaltılmış gösteriminin “m2”
olduğunu söyler.
4. Metre karenin kısaltılmış gösterimini
yazar.
5. Santimetre karenin metre karenin as katı
olduğunu söyler.
6. Santimetre karenin kısaltılmış gösteriminin
“cm2” olduğunu söyler.
7. Santimetre karenin kısaltılmış gösterimini
yazar.
Amaç 50. Alan ölçülerini günlük yaşantısında
uygular.
Davranışlar
1. Verilen kare/dikdörtgen yüzeyi istenilen
birim karelere ayırır.
2. Verilen kare/dikdörtgen yüzeyi istenilen
birim karelere ayırdığında yüzeyde kaç
birim kare bulunduğunu söyler.
3. Bir metre karelik yapılmış araçla
belirtilen yüzeyi ölçerek sonucu söyler.
4. İçinde metrekare ve santimetre kare geçen
problemleri çözer/kurar.
ÜNİTE VII: GEOMETRİ
Amaç 51. Eğri, doğru ve doğru parçasını tanır.
Davranışlar
1. Eğriyi çevresindeki modellerde gösterir.
2. Doğruyu çevresindeki modellerde gösterir.
3. Doğru parçasını çevresindeki modellerde
gösterir.
Amaç 52. Eğri, doğru ve doğru parçası çizer.
Davranışlar
1. Bir eğri çizer.
2. Cetvel yardımıyla bir doğru çizer.
3. Cetvel yardımıyla bir doğru parçası çizer.
4. Verilen bir doğrudan doğru parçası elde
eder.
5. Verilen bir doğru parçasından doğru elde
eder.
6. Noktalardan doğru/doğru parçası elde eder.
7. Adı ile verilen bir doğru veya doğru
parçası çizer.
8. Uzunluğu söylenen bir doğru parçası çizer.
9. Uzunluğu ve adı verilen bir doğru parçası
çizer.
Amaç 53. Doğruların birbirlerine göre durumlarını bilir.
Davranışlar
1. Paralel doğruları çevresinden modellerle
gösterir.
2. Paralel doğruların tanımını yapar.
3. Kesişen doğruları çevresinden modellerle
gösterir.
4. Kesişen doğruların tanımını yapar.
5. Dik doğruları çevresinden modellerle
gösterir.
6. Dik doğruların tanımını yapar.
Amaç 54. Dik, paralel ve kesişen doğrular çizer.
Davranışlar
1. Cetvel/gönye kullanarak doğrular çizer.
2. Verilen bir doğruya üzerinde belirtilen bir
noktadan cetvel ile dikme çizer.
3. Cetvel/gönye kullanarak paralel doğrular
çizer.
4. Verilen bir doğruya cetvel kullanarak
paralel doğrular çizer.
5. Cetvel/gönye kullanarak kesişen doğrular
çizer.
Amaç 55. Dik açıyı tanır.
Davranışlar
1. Dik açıyı çevresinden modellerle gösterir.
2. Dik açının tanımını yapar.
Amaç 56. Kareyi tanır.
Davranışlar
1. Karenin dört kenarını gösterir.
2. Karenin dört kenarı olduğunu söyler.
3. Karenin kenar uzunluklarının birbirine eşit
olduğunu söyler.
4. Karenin kenarların birbirine dik olduğunu
söyler.
5. Geometrik şekiller arasından “kare” olan şekli gösterir.
6. Çevresindeki nesnelerin “kare” olan
bölümlerini gösterir.
7. Geometrik şekillerden kare veya çevresindeki nesnelerin
“kare” olan bölümü
gösterildiğinde “ kare” olduğunu söyler.
Amaç 57. Kare çizer.
Davranışlar
1. Kenar uzunluğu belirtilen kareyi cetvel
kullanarak çizer.
2. Çizdiği/çizilen karenin köşelerini
adlandırır.
3. Çizdiği/çizilen karenin kenarlarını
adlandırır.
Amaç 58. Karenin çevresini hesaplar.
Davranışlar
1. Çizilmiş olarak verilen bir karenin
çevresini ölçer/söyler.
2. Karenin çevresini dört kenarının uzunluğunu
toplayarak hesaplar/yazar.
3. Karenin çevresini bir kenarının uzunluğunu
dört ile çarparak hesaplar/yazar.
Amaç 59. Karenin alanını hesaplar.
Davranışlar
1. Kare şeklindeki bir bölgeyi belirtilen
birim alanlara ayırır.
2. Bir kenarı verilen karenin alanını
hesaplar.
Amaç 60. Dikdörtgeni tanır.
Davranışlar
1. Dikdörtgenin dört kenarını gösterir.
2. Dikdörtgenin dört kenarı olduğunu söyler.
3. Dikdörtgenin karşılıklı kenar
uzunluklarının eşit olduğunu söyler.
4. Dikdörtgenin kenarlarının birbirine dik
olduğunu söyler.
5. Geometrik şekiller arasından “dikdörtgen”
olan şekli gösterir.
6. Çevresindeki nesnelerin “dikdörtgen” olan
bölümlerini gösterir.
7. Geometrik şekil veya çevresindeki nesnelerin
“dikdörtgen” olan bölümü
gösterildiğinde “dikdörtgen” olduğunu
söyler.
Amaç 61. Dikdörtgen çizer.
Davranışlar
1. Uzun ve kısa kenarlarının uzunluğu
belirtilen dikdörtgeni cetvel kullanarak çizer.
2. Çizdiği/çizilen dikdörtgenin köşelerini
adlandırır.
3. Çizdiği/çizilen dikdörtgenin kenarlarını
adlandırır.
Amaç 62. Dikdörtgenin çevresini hesaplar.
Davranışlar
1. Çizilmiş olarak verilen bir dikdörtgenin
çevresini ölçer/söyler.
2. Dikdörtgenin çevresini dört kenarının
uzunluğunu toplayarak hesaplar/yazar.
3. Dikdörtgenin çevresini kısa ve uzun
kenarlarının uzunluğunu iki ile çarpıp çarpım
sonuçlarını toplayarak hesaplar/yazar.
4. Dikdörtgenin çevresini kısa ve uzun
kenarlarının toplamını iki ile çarparak
hesaplar/yazar.
Amaç 63. Dikdörtgenin alanını hesaplar.
Davranışlar
1. Dikdörtgen şeklindeki bir bölgeyi
belirtilen birim alanlarına ayırır.
2. Kısa ve uzun kenarlarının uzunluğu verilen
bir dikdörtgenin alanını hesaplar.
Amaç 64. Üçgeni tanır.
Davranışlar
1. Üçgenin üç kenarını gösterir.
2. Üçgenin üç kenarı olduğunu söyler.
3. Üçgenin üç köşesini gösterir.
4. Üçgenin üç köşesi olduğunu söyler.
5. Geometrik şekiller arasından “üçgen” olan şekli
gösterir.
6. Çevresindeki nesnelerin “üçgen” olan
bölümlerini gösterir.
7. Geometrik şekil veya çevresindeki nesnelerin “üçgen”
olan bölümü gösterildiğinde
“üçgen” olduğunu söyler.
Amaç 65. Üçgen çizer.
Davranışlar
1. Kenar uzunlukları belirtilmeyen bir üçgen
çizer.
2. Çizdiği/çizilen üçgenin köşelerini
adlandırır.
3. Çizdiği/çizilen üçgenin kenarlarını
adlandırır.
Amaç 66. Üçgenin çevresini hesaplar.
Davranışlar
1. Çizilmiş olarak verilen bir üçgenin
çevresini ölçer/söyler.
2. Üçgenin çevresini kenarlarının uzunluğunu
toplayarak hesaplar/yazar.
Amaç 67. Daireyi tanır.
Davranışlar
1. Daireyi çevresinden modellerde gösterir.
2. Dairede merkezin çemberin tüm noktalarından
eşit uzaklıkta olduğunu söyler.
3. Çapın tanımını yapar.
4. Yarıçapın tanımını yapar.
Amaç 68. Daire çizer.
Davranışlar
1. Model kullanarak daire çizer.
2. Yarıçap uzunluğu verilen bir daire çizer.
Amaç 69. Geometrik şekiller yapma becerisi geliştirir.
Davranışlar
1. Karton vb. malzemeden belirtilen ölçülerde
kare yapar.
2. Karton vb. malzemeden belirtilen ölçülerde
dikdörtgen yapar.
3. Karton vb. malzemeden belirtilen ölçülerde
üçgen yapar.
4. Karton vb. malzemeden belirtilen ölçülerde
daire yapar.
Amaç 70. Küpü tanır.
Davranışlar
1. Küpün altı yüzeyi olduğunu söyler.
2. Küpün on iki kenarı olduğunu söyler.
3. Küpün sekiz köşesi olduğunu söyler.
4. Küpün yüzeylerinin eş karelerden oluştuğunu
söyler.
5. Geometrik şekiller arasından “küpü”
gösterir.
6. Çevresindeki nesnelerin “küp” olan
bölümlerini gösterir.
7. Geometrik şekil veya çevresindeki
nesnelerin “küp” olan bölümü gösterildiğinde
“küp” olduğunu söyler.
Amaç 71. Küp çizer.
Davranışlar
1. Model kullanarak küpün açık şeklini çizer.
2. Model kullanarak küpün kapalı şeklini
çizer.
3. Kenar uzunluğu verilen küpün açık şeklini
çizer.
4. Kenar uzunluğu verilen küpün kapalı şeklini
çizer.
Amaç 72. Dikdörtgenler prizmasını tanır.
Davranışlar
1. Dikdörtgenler prizmasının altı yüzeyi
olduğunu söyler.
2. Dikdörtgenler prizmasının on iki kenarı
olduğunu söyler.
3. Dikdörtgenler prizmasının on sekiz köşesi
olduğunu söyler.
4. Dikdörtgenler prizmasının kenarlarının
birbirine dik olduğunu söyler.
5. Geometrik şekiller arasından “dikdörtgenler
prizmasını” gösterir.
6. Çevresindeki nesnelerin “dikdörtgenler
prizması” olan bölümlerini gösterir.
7. Geometrik şekil veya çevresindeki
nesnelerin “dikdörtgenler prizması” olan
bölümü gösterildiğinde “dikdörtgenler
prizması” olduğunu söyler.
Amaç 73. Dikdörtgenler prizması çizer.
Davranışlar
1. Model kullanarak dikdörtgenler prizmasının
açık şeklini çizer.
2. Model kullanarak dikdörtgenler prizmasının
kapalı şeklini çizer.
3. Kenar uzunluğu verilen dikdörtgenler
prizmasının açık şeklini çizer.
4. Kenar uzunluğu verilen dikdörtgenler
prizmasının kapalı şeklini çizer.
Amaç 74. Silindiri tanır.
Davranışlar
1. Silindirin bir dikdörtgen ve iki daireden
oluştuğunu söyler.
2. Silindirin alt ve üst yüzeyinin “daire” den
oluştuğunu söyler.
3. Silindirin yan yüzeyinin “dikdörtgen” den
oluştuğunu söyler.
4. Geometrik şekiller arasından “silindiri”
gösterir.
5. Çevresindeki nesnelerin “silindir” olan
bölümlerini gösterir.
6. Geometrik şekil veya çevresindeki
nesnelerin “silindir” olan bölümü gösterildiğinde
“silindir” olduğunu söyler.
Amaç 75. Silindir çizer.
Davranışlar
1. Model kullanarak silindirin açık şeklini
çizer.
2. Model kullanarak silindirin kapalı şeklini
çizer.
3. Ölçüleri verilen silindirin açık şeklini
çizer.
4. Ölçüleri verilen silindirin kapalı şeklini
çizer.
Amaç 76. Küreyi tanır.
Davranışlar
1. Geometrik şekiller arasından “küreyi”
gösterir.
2. Çevresindeki nesnelerin “küre” olan
bölümlerini gösterir.
3. Geometrik şekil veya çevresindeki
nesnelerin “küre” olan bölümü gösterildiğinde
“küre” olduğunu söyler.
Amaç 77. Koniyi tanır.
Davranışlar
1. Geometrik şekiller arasından “koniyi” gösterir.
2. Çevresindeki nesnelerin “koni” olan
bölümlerini gösterir.
3. Geometrik şekil veya çevresindeki
nesnelerin “koni” olan bölümü gösterildiğinde
“koni” olduğunu söyler.
Amaç 78. Geometrik cisimler yapma becerisi geliştirir.
Davranışlar
1. Karton vb. malzemeden belirtilen ölçülerde
küp yapar.
2. Karton vb. malzemeden belirtilen ölçülerde
dikdörtgenler prizması yapar.
3. Karton vb. malzemeden belirtilen ölçülerde
silindir yapar.
4. Karton vb. malzemeden belirtilen ölçülerde
koni yapar.
Amaç 79.Grafiği kavrar.
Davranışlar
1. Verilen bir sütun grafiğini okur.
2. Sütun grafiğinde verilen bilgileri
karşılaştırarak grafiği yorumlar.
3. Verilen bir çizgi grafiğini okur.
4. Çizgi grafiğinde verilen bilgileri
karşılaştırarak grafiği yorumlar.
5. Verilen bir daire grafiğini okur.
6. Daire grafiğinde verilen bilgileri karşılaştırarak
grafiği yorumlar.
Amaç 80. Olasılığı kavrar.
Davranışlar
1. İhtimal içeren cümleler söyler/yazar.
2. İmkânsız ve kesin olaylara örnekler
verir.
3. Yapılan bir deneyde elde edilecek çıkanları
söyler/yazar.
4. Basit olayların olma olasılığını söyler.
5. Olasılık değerini kesir veya yüzde olarak
ifade eder.
KONULAR
ÜNİTE I: RİTMİK SAYMALAR
1. Birer Ritmik Sayma
2. Beşer Ritmik Sayma
3. Onar Ritmik Sayma
4. İkişer Ritmik Sayma
5. Üçer Ritmik Sayma
6. Dörder Ritmik Sayma
ÜNİTE II: KÜMELER
Küme ve Eleman
ÜNİTE III: SAYILAR
A. Doğal Sayılar
1. Bir Basamaklı Doğal Sayılar
2. “0” Doğal Sayısı
3. İki Basamaklı Doğal Sayılar
4. Üç Basamaklı Doğal Sayılar
5. Dört Basamaklı Doğal Sayılar
6. Doğal Sayılar Arasındaki İlişkiler
7. Tek ve Çift Doğal Sayılar
8. Sıra Bildiren Sayılar
9. Romen Rakamları
B. Tam Sayılar
C. Kesirler
1. Bütün, yarım, çeyrek
2. . . 1 , 2 , 1 , 2 , 3 , 4
kesirleri
2 2 4 4 4 4
3. Paydası 10 ve100 olan kesirler
ÜNİTE IV: İŞLEMLER
A. Toplama İşlemi
1. Eldesiz toplama
2. Eldeli toplama
3. Toplama işlemi ile ilgili problemler
B. Çıkarma İşlemi
1. Onluk bozma gerektirmeyen çıkarma işlemi
2. Onluk, yüzlük, binlik bozmayı gerektiren çıkarma
işlemi
3. Çıkarma işlemi ile ilgili problemler
C. Çarpma İşlemi
1. Eldesiz çarpma
2. Eldeli çarpma
3. Kısa yoldan çarpma
4. Çarpma işlemi ile ilgili problemler
Ç. Bölme İşlemi
1. Kalansız bölme
2. Kalanlı bölme
3. Bölme işlemi ile ilgili problemler
ÜNİTE V: ÖLÇÜLER
A. Uzunluk Ölçüleri
1. Standart olmayan uzunluk ölçüleri
2. Metre, santimetre
3. Metreyle ölçme
4. Cetvelle ölçme
B. Tartma Bilgisi
1. Kilogram, gram
2. Kilogram ve gramın kullanımı
C. Sıvı Ölçüleri
1. Litre, yarım litre
Ç. Zaman Ölçüleri
1. Saat
2. Dakika
3. Saniye
D. Değer Ölçüleri
1. Yeni Türk lirası, yeni kuruş
2. Paralar arasındaki ilişkiler
E. Alan Ölçüleri
1. Metrekare, santimetrekare
2. Metrekare ve santimetrekarenin kullanımı
ÜNİTE VI: GEOMETRİ
A. Doğrular
1. Eğri, doğru ve doğru parçası
2. Paralel, kesişen ve dik doğrular
3. Dik açı
B. Geometrik Şekiller
1. Kare
2. Dikdörtgen
3. Üçgen
4. Daire
C. Geometrik Cisimler
1. Küp
2. Dikdörtgenler prizması
3. Silindir
4. Küre
5. Koni
ÜNİTE VII: İSTATİSTİK VE OLASILIK
A. Grafikler
1. Sütun grafiği
2. Çizgi grafiği
3. Daire grafiği
B. Olasılık
|
